viernes, 6 de junio de 2014

La revolución hormonal


La Pubertad se describe como el cambio de la infancia a la madurez sexual. Varios adolescentes describen los cambios experimentados en este periodo: "la voz se hace más grave", "aparece el acné, el vello púbico", "es como una montaña rusa", "los cuerpos nos controlan"...

Las hormonas, mensajeros químicos, se lanzan sobre el torrente sanguíneo, ordenando cambios biológicos y afectando al cerebro. Los adolescentes piensan en cosas nuevas, hay confusión y enfrentamiento. Los seres humanos tardan más tiempo en llegar a la edad adulta, la madurez se retrasa años, alrededor de una década, para permitir todo el tiempo necesario para el aprendizaje.


Una niña de 12 años explica lo que ella espera que será su pubertad: menstruación, ensanchamiento de caderas, crecimiento del pecho, sentimiento de rebeldía: "no quiero dejar de ser niña [...] estoy muy contenta conmigo misma tal como soy [hay una resistencia a abandonar la niñez]. Creo, no me acuerdo [aparece la duda, la incertidumbre]"

Las neuronas establecen nuevas conexiones, lo que facilita el aprendizaje de destrezas y la adquisición de conocimientos y experiencias. Será necesario repetir una misma acción varias veces para que se consolide en la memoria. El hipotálamo envía a la sangre compuestos químicos de gran eficacia: las hormonas de la pubertad, que pueden tener consecuencias dramáticas. Envían sus mensajes por la noche, aproximadamente cada 90 min. Estas señales son recibidad por los testículos o los ovarios por medio de los estrógenos y la testosterona, que circularán de la cabeza a los pies. Un chico comenta sus emociones durante el proceso: "euforia... depresión... arriba y abajo..." es decir, altibajos emocionales.

A los 13 y a los 14 años, los adolescentes acuden a una revisión pediátrica de rutina para chequear el peso, la altura, los hábitos alimenticios y recibir orientación profesional y consejo médico. Chicos y chicas experimentan cambios muy diferentes. Las chicas padecen "cambios de humor tremendos" y los chicos dan el famoso "estirón" de altura y corpulencia, viven las erecciones la eyaculación espontánea como novedades insólitas.


La Pubertad también opera cambios de mentalidad, en el ámbito emocional y sentimental, pues influye en la propia visión de la vida. Los adolescentes ensayan actitudes y opiniones distintas para ver si encajan con su personalidad, experimentando. Prueban a responsabilizarse y hacerse cargo de sí mismos al descubrir el anhelo de independencia. Experimentan la soledad como preparación para la autonomía.

Hay algunas diferencias entre chicos y chicas. Las chicas se desarrollan físicamente antes que los chicos, en ocasiones hasta tres años antes. En los chicos, corazón y pulmones se hacen más grandes, entra más oxígeno en sangre y aportan más potencia a su actividad física. Las cuerdas vocales se alargan y la laringe crece, de modo que la voz de un hombre será una octava más grave que la voz de una mujer. Respecto al sexo, la madurez física llega antes que la madurez emocional. La menstruación es el cambio más temido y se recibe como una mala noticia, a la vez que es un orgullo para las chicas porque simboliza su condición de mujeres adultas.

Respecto a la madurez, los niños ven las cuestiones morales en blanco y negro y sus juicios morales son inmediatos y tajantes, pero los adolescenetes ya distinguen entre las capas de gris y les resulta más difícil dar una respuesta definitiva y concluyente sobre un dilema moral: el razonamiento complejo es nuevo y les sumerge en un mar de dudas. Además, no siempre pueden recurrir a otras personas para resolver tales dudas y solucionar dichos problemas, de ahí que el sentimiento de soledad se acentúe.

El sistema nervioso

El sistema nervioso comprende el cerebro, la médula espinal y el conjunto de todos los nervios del organismo. Desde el punto de vista anatómico se divide en sistema nervioso central(SNC), compuesto por el cerebro y la médula espinal; y en sistema nervioso periférico(SNP), formado por una red de nervios, ganglios y receptores especializados que enlazan el cerebro, la médula espinal y el resto del organismo.
Ya dijimos que el sistema nervioso central comprende el cerebro, también llamado encéfalo, y la médula espinal.
El cerebro es la masa nerviosa contenida dentro del cráneo, envuelta por unas membranas llamadas meninges. Consta de tres partes: el cerebro propiamente dicho, el tronco encefálico y el cerebelo.
El cerebro
Este órgano no deja de asombrarnos con su funcionamiento, ya que a pesar de toda la investigación que se ha hecho sobre él, todavía esconde innumerables secretos.
Es la parte más importante del SNC, pues en él residen innumerables funciones, entre las que se cuentan el pensamiento, las creencias, el comportamiento, los recuerdos y el estado de ánimo. Es, además, el centro de la inteligencia y del control del organismo. Puede planificar con anticipación, crear y revisar todos los estímulos tanto internos como externos. Está formado por masas de tejido lleno de circunvoluciones y surcos, divididas en dos mitades llamadashemisferios derecho e izquierdo, cuya conexión se realiza por medio del cuerpo calloso, una agrupación de fibras nerviosas.
Los dos hemisferios del cerebro se dividen a su vez en cuatro lóbulos: frontal, parietal, occipital y temporal.

El lóbulo frontal controla la actividad motora aprendida, como la articulación del lenguaje, el estado de ánimo, el pensamiento y la planificación del futuro.
El lóbulo parietal interpreta las sensaciones que recibe del resto del cuerpo y controla el movimiento corporal.
El lóbulo occipital interpreta la visión, y el lóbulo temporal, finalmente, es el encargado de la memoria y las emociones.
En la base del cerebro se encuentra el diencéfalo, donde existe una serie de células nerviosas estructuradas que se denominan ganglios basalestálamo e hipotálamo. Losganglios basales colaboran en la coordinación de los movimientos; el tálamo organiza la transmisión y recepción de la información sensorial a las capas superiores del cerebro, y elhipotálamo coordina las actividades más automáticas del organismo, controla los estados de sueño-vigilia y regula el equilibrio del agua y la temperatura corporal.
La segunda parte del cerebro o encéfalo es el tronco encefálico, que conecta el cerebro y el diencéfalo con la médula espinal. Regula automáticamente otras actividades del organismo, como son el mantenimiento de la postura, el control de la deglución y de las frecuencias cardíaca y respiratoria. También interviene en la velocidad con que el organismo consume los alimentos y aumenta el estado de alerta cuando es necesario.
Finalmente, la tercera parte es el cerebelo, que se encuentra situado debajo del cerebro y encima del tronco encefálico. Su función es la coordinación de los movimientos corporales según la información que recibe del cerebro respecto de la posición de brazos, piernas y tono muscular.
La médula espinal
La médula espinal constituye el segundo gran segmento del sistema nervioso central, siendo la principal vía de comunicación entre el cerebro y el resto del organismo. Se trata de una masa cilíndrica de tejido nervioso ubicada dentro del canal vertebral, con una longitud cercana a los 45 centímetros. Está dividida en 31 segmentos: 8 cervicales, 12 torácicos o dorsales, 5 lumbares, 5 sacros y uno coccígeo. Su función es transmitir y coordinar los impulsos sensitivos y motores.
La parte más externa de la médula espinal, compuesta por sustancia blanca, contiene fibras nerviosas. Las de la porción delantera son fibras motoras que transmiten los impulsos desde el encéfalo hacia los nervios periféricos. Las de la porción trasera son sensitivas y el estímulo nervioso lo distribuyen en sentido inverso, o sea, desde los nervios periféricos hacia el encéfalo.
La parte central de la médula, que al cortarse transversalmente tiene forma parecida a una mariposa, se constituye de sustancia gris y contiene los cuerpos neuronales.
Desde la médula espinal, específicamente desde sus lados y a través de los espacios intervertebrales, arrancan los nervios raquídeos.



Las funciones de relación

 Todos los seres vivos tienen la capacidad de relacionarse con el medio que los rodea. En los vegetales, esta capacidad de relación se llama excitabilidad o sensibilidad. Gracias a la excitabilidad, los vegetales pueden percibir estímulos externos y reaccionar produciendo respuestas. Las respuestas de los vegetales son de naturaleza muy diferente de las respuestas de los animales, aunque están basadas en el mismo principio: la irritabilidad de las células. La diferencia más notable entre una respuesta vegetal y una respuesta animal es que los vegetales se mueven sin desplazarse, mientras que los animales se desplazan. De este modo, la excitabilidad posibilita la adaptación de los vegetales a los cambios ambientales.
 Las respuestas que producen los vegetales ante los cambios del ambiente se pueden clasificar en dos tipos: los tropismos y las nastias.
 Los tropismos son respuestas en las que se producen cambios en la dirección del crecimiento del vegetal. Los tropismos alteran la forma de los vegetales y producen en ellos deformaciones permanentes.
 En general, los tropismos pueden ser tropismos positivos, si el vegetal crece en dirección a la fuente del estímulo, tropismos negativos, si el vegetal, al crecer, se aleja de dicha fuente; o tropismos transversales, si el crecimiento coloca al vegetal de forma perpendicular a la fuente del estímulo.
 Dependiendo de la fuente del estímulo, los tropismos pueden ser de varias clases:
  • Los geotropismos. Son las respuestas producidas ante la acción de la gravedad.
  • Los fototropismos. Son las respuestas producidas ante la acción de la luz.
  • Los quimiotropismos. Son las respuestas producidas ante la acción de las sustancias químicas. El más conocido es la acción del agua, hacia la que las raíces presentan hidrotropismo positivo.
  • Los tigmotropismos. Son las respuestas frente a acciones mecánicas. Por ejemplo, los zarcillos de la vid se enroscan alrededor de un objeto cuando lo rozan.
Las nastias son respuestas en las que se produce un movimiento sin orientación y pasajero, puesto que el vegetal vuele a su posición inicial al cabo de poco tiempo.
 Existen varias clases de nastias: las sismonastias, que se producen cuando los estímulos son golpes o sacudidas a un vegetal, como cuando las hojas de la mimosa se encierran cuando se las golpea, los movimientos de las plantas carnívoras; las quimionastias, o respuestas al estímulo de determinadas sustancias químicas, el agua generalmente; y las fotonastias, o respuestas a estímulos luminosos, como cuando las hojas de la acacia o del trébol varían su posición al atardecer, mientras que el dondiego de noche abre sus flores y las margaritas las cierran al ponerse el sol.

Relación celular

miércoles, 26 de marzo de 2014

El sistema circulatori y el funcionament del cor

El sistema circulatori és el conjunt d'òrgans i teixits format pel sistema cardiovascular, encarregat de la distribució de la sang, i pel sistema limfàtic, encarregat de fer circular la sang per l'interior de l'organisme. En general, tots els vertebrats disposen de sistemes circulatoris molt semblants, així com els insectes i altres animals. La presència d'un sistema circulatori és inherent als animals grans, que requereixen aportar oxigen i nutrients a totes les cèl·lules de l'organisme. En els animals grans la difusió passiva des del medi exterior fins a les parts més internes resulta insuficient per cobrir les necessitats metabòliques.

El cor bomba la sang interrompudament i a gran velocitat. Per bombar la sang, el cor es contreu i es dilata rítmicament. La successió d'una contracció i una dilatació constitueix un batec. En un minut, el cor batega unes 70 vegades, tal com pots observar si et poses la mà sobre el pit.


L'aparell respiratori y els seus moviments

El sistema respiratori és el sistema biològic de qualsevol organisme que està implicat en l'acte de la respiració. La funció principal del sistema respiratori és obtenirgasos del medi i transportar-los als teixits que formen l'organisme via els alvèols pulmonars, així com la posterior expulsió del cos dels gasos que no necessita. Habitualment l'utilitzen per agafar oxigen de l'aire i expulsar el diòxid de carboni acumulat a l'organisme. En els peixos es realitza el mateix procés però sota l'aigua. En les plantes s'absorbeix diòxid de carboni i expulsa oxigen durant el procés de la fotosíntesi.
El sistema respiratori es responsable de fer possible el mecanisme de la respiració i, en general, es poden considerar quatre fases:
  • La inspiració o inhalació que comporta l'entrada d'aire i oxigen cap als alvèols pulmonars.
  • El procés de bescanvi d'oxigen i diòxid de carboni entre els alvèols pulmonars i la sang.
  • L'expiració o exhalació consistent en la sortida de l'aire des dels alvèols pulmonars cap a l'exterior, amb l'eliminació de diòxid de carboni.
  • Bescanvi d' O2 i CO2 entre les cèl·lules i la sang.

Els moviments respiratoris són dos: la inspiració i l'expiració.
  • En la inspiració, el diafragma baixa, augmenta la caixa toràcica i l'aire entra en els pulmons.
  • En l'expiració, el diafragma puja, es redueix la mida de la caixa toràcica i l'aire dels pulmons surt a l'exterior.

En repòs, les persones fem de 12 a 15 inspiracions per minut.


L'Aparell digestiu




En els organismes animals, l'aparell digestiu és el sistema d'òrgans que transforma els aliments en substàncies simples en un procés anomenat digestió. Un cop realitzada la digestió, l'organisme pot absorbir aquestes substàncies i fer-les servir en l'obtenció d'energia i en el manteniment del cos.

Es compón dels seguents elements

  • La boca: conté les dents, que mosseguen i masteguen el menjar. La llengua barreja els aliments amb saliva i els empeny cap a la gola.
  • L'esofag: serveix de conducte de pas per als aliments entre la gola i l'estómac. Un cop ha arribat a l'esòfag, el menjar passa automàticament a l'estómac.
  • L'estomac: tritura i barreja els aliments amb substàncies àcides i digestives anomenades enzims.
  • El pàncrees: produeix els enzims que faciliten la transformació dels aliments.
  • El fetge: produeix i allibera substàncies digestives a l'intestí prim. També emmagatzema sucres i els allibera a la sang segons les necessitats de l'organisme.
  • L'intesti prim: és un tub llarg i prim, de més de 5 m de longitud. En ell es produeix la major part del procés de la digestió i de l'absorció dels aliments. Elsezims alliberats degraden el menjar. L'intestí prim desemboca a l'intestí gros.
  • L'intesti gros: és un tub ample d'1,5 m de longitud, situat a l'abdomen. A través de l'intestí gros s'absorbeix l'aigua i les substàncies químiques útils. El material sobrant és impulsat i excretat per l'anus.


Durant la digestió els aliments es transformen en substàncies nutritives simples. La transformació és de dos tipus: mecànica, que és la produïda pel moviment i trituració dels aliments, i la química, que és la produïda pels sucs digestius.

domingo, 2 de febrero de 2014

RESUMEN SUPER SIZE ME

Super size me





El video se trata de una persona que intenta demostrar lo que engorda comer cada dia en el mac donalds, por eso el va ha hacer una prueba durante un mes, que consiste en que todas sus comidas sean en macdonalds, cada vez que entra en el macdonalds cuando le toca pedir esta obligado ha que siempre que le ofrezcan el tamaño de la comida super size tiene que aceptarlo.

Al principio va ha hablar con tres medicos para que le hagan pruebas y le digan su estado de salud, le dicen que esta perfecto, su colesterol es bajo, su grasa corporal es del 11% , mide 1,90 m y pesa 84 kg, eso quiere decir que esta perfecto.

El habla con varias personas y especialistas y le dicen que un americano suele andas 4000 pasos al dia en total y que no se debe consumir mas de 2500 calorías al dia,  pero que muchas persona acaban comiendo entre 4000 o 5000.

El fue preguntando por las calles de nueva york la de veces que iba cada persona a un restaurante de comida rapida, había personas que 2 o 3 veces a la semana, 1 ha la semana y también había gente que suele ir 2 0 3 veces al dia.

Habían pasado 8 dias y el coresterol le habia subido, ha engordado 8 kilos, su grasa corporal ha aumentado ha 18 % y había duplicado su riesgo de enfermedad.

El fue a varios colegios preguntando lo que comian, la mayoria solia cojer solo patatas fritas y la comida sana estaba siempre aislada, el 80% de la comida que llegaba al colegio no la cocinaban la ponian directamente.

En los estados unidos estan las 15 ciudades con mas población obesa, 5 de ellas són de Texas.

En el dia 20  habia engordado 4 kilos, cada vez se sentia más deprimido, y solo estaba bien cuando comía.

Ya el ultimo dia había engordado tanto que le costaba mucho subir las escaleral, había desarrollado varias enfermedades y ya tenía que estar dispuesto ha seguir un plan de dieta para poder volver como estaba antes.